Exigences de la certification en tant que Maître Praticien en PNL de l’INLPTA :

    . Etre formé par un Formateur en PNL, membre enregistré à l’INLPTA.
    . La formation doit rencontrer les exigences de l’INLPTA :
    . un minimum de 130 heures de cours (excluant les pauses excédant 30 minutes)
      ou
    . un minimum de quinze jours de formation structurée
    . La formation suivie satisfait les directives, les standards, les objectifs d’accréditation de l’INLPTA (voir ci-dessous).
    . Le candidat a rempli avec succès les exigences requises par l’INLPTA pour être Maître Praticien certifié en PNL, sur évaluation par un Formateur membre enregistré à l’INLPTA.

Le candidat à la formation est un Praticien en PNL reconnu par l’INLPTA.

Le candidat a rempli avec succès les exigences requises par l’INLPTA pour être Maître Praticien certifié en PNL, sur évaluation par un Formateur membre enregistré à l’INLPTA soit :

    - La maîtrise des compétences du niveau de Praticien et l’habileté à utiliser simultanément plusieurs schémas.
    - L’habileté à reconnaître, utiliser et démontrer la maîtrise des contenus, des compétences, des cadres, des principes, des concepts, des processus, des techniques et des distinctions (consultez la liste des contenus).
    - L’habileté à réaliser des interventions individualisées.
    - L’habileté à opérer à partir d’un cadre de référence écologique et d’effectuer des changements pour soi-même et pour les autres.
    - Le développement avancé de sa flexibilité avec ses propres systèmes de représentation et de filtres perceptuels.
    - L’habileté à passer du contenu au processus selon le contexte.
    - L’habileté à opérer un changement des processus internes et des niveaux logiques.
    - L’habileté à faciliter son propre processus d’apprentissage au niveau logique approprié.
    - L’intégration des postulats de base ou présuppositions de la PNL.
    - L’habileté à travailler à plusieurs niveaux simultanément.
    - L’habileté à maintenir un état de ressource de façon à s’offrir des choix tant au niveau intellectuel, émotionnel que physique.
    - L’habileté à reconnaître et utiliser son processus de modélisation de la réalité et de réorganiser celui des autres en fonction de l’objectif désiré et du contexte.
    - Les exigences pour la certification sont de réussir les points suivants :
         · l’examen écrit des connaissances intellectuelles pour vérifier l’intégration des concepts, principes, etc.
         · l’examen du savoir-faire pour vérifier l’intégration au niveau comportemental.
         · un mémoire avec une étude de cas ou avec une application personnelle / professionnelle de la PNL.

 
Le processus de certification de niveau Maître Praticien en PNL repose sur l’intégration des critères suivants :
 
   * L’intégration et la maîtrise avec élégance dans l’utilisation des compétences et techniques acquises au niveau du Praticien
 
   * L’intégration des habiletés au niveau de Maître Praticien :
 
          - L’intégration consciente et inconsciente des trois piliers de la PNL :
 
                 ° Objectif
         
                 ° Acuité sensorielle
         
                 ° Flexibilité comportementale
 
          - L’intégration consciente et inconsciente des postulats de base de la PNL
 
          - L’intégration du concept et des principes d’intervention à différents niveaux
 
          - Objectif à plusieurs niveaux
 
          - Calibration à plusieurs niveaux
 
          - Processus à plusieurs niveaux conscients / inconscients
 
          -  L’habileté de pouvoir choisir le processus d’identification et d’auto-évaluation
 
          - L’usage varié et précis des systèmes de représentation
 
          - Une vaste flexibilité sensorielle
 
          - Flexibilité de tri de l’information (métaprogrammes et positions perceptuelles)
 
          - L’habileté à identifier son propre processus épistémologique
 
          - L’habileté à identifier le processus épistémologique de quelqu’un d’autre
 
          - Flexibilité au niveau épistémologique
 
          - L’habileté à utiliser les niveaux logiques et la typologie logique
 
          - L’habileté à traduire ses résultats en processus d’apprentissage
 
          - L’habileté à créer et maintenir le rapport à plusieurs niveaux
 
          - L’habileté à séparer le processus, du contenu à propos du processus
 
          - L’habileté à créer des techniques avec le processus et la structure du contenu 
 
          - dans une démarche d’intervention
 
          - L’habileté à communiquer volontairement à plusieurs niveaux
 
          - L’habileté à intégrer les compétences au niveau de Maître Praticien dans d’autres disciplines ou champs d’intérêt
 
   * L’intégration des connaissances et des habiletés au niveau de Maître Praticien.

- Les métaprogrammes (mise à jour, calibration, utilisation, changement, flexibilité)

      ° aller vers… / s'éloigner de…
      ° cadre de référence interne / externe
      ° similitude / différence (avec exception)
      ° possibilité / nécessité
      ° général / spécifique (avec direction)
      ° organisation du temps : endotemporel, exotemporel 
      ° orientation dans le temps : passé, présent, futur
      ° tri de l'information (intérêt) : gens, choses, lieu, activité, information
      ° soi / autres
      ° relation, tâche
      ° option, procédure
      ° stratégies de conviction : systèmes de représentation, temps (automatique, période de temps, nombre de fois, constant)
      ° processus de traitement (processus interne, état interne, comportements)

Optionnel

      ° relation : indépendant, proximité, équipe / coopération
      ° proaction - réaction - inaction
      ° contexte, détail
      ° structure de règles (oui/oui, non/oui, non/non, oui/non…)
      ° stratégies de décision (voir, entendre, se sentir, goûter, sentir)
      ° activité-gens, activité-chose, activité-système
      ° accord / désaccord
      ° défi, facilité
      ° ratio contexte / contenu

 - Les valeurs ou critères (mise à jour, calibration, clarification, utilisation, changement)

      ° valeurs inclusives et exclusives
      ° valeurs instrumentales et finales
      ° hiérarchie des valeurs

 - Le recadrage avancé (critères, utilisation, patterns)

      ° identification
      ° utilisation

 - Critère d'utilisation des patterns

      ° création
      ° détection
      ° utilisation

 - Les stratégies avancées

      ° création et installation
      ° nettoyage des circuits mentaux

Optionnel

      ° TOTE enchâssé

 - Les sous-modalités avancées

      ° indices d'accès des sous-modalités
      ° sous-modalités temporelles
      ° travail avec la Ligne du Temps
      ° changement des émotions avec les sous-modalités temporelles
      ° créer un futur motivant
      ° changer la structure de la Ligne du Temps

Optionnel
Lignes du Temps multiples

      ° sous modalités spatiales
      ° les schémas de passage
      ° les compulsions
      ° le schéma de l'ici et maintenant

 - Les schémas avancés de Milton Erickson

      ° induction
      ° confusion
      ° surcharge
      ° interruption des schémas
      ° fractionnement
      ° catalepsie du bras

 - Les croyances (mise à jour, installation, changement, utilisation)

      ° systèmes de croyances
      ° croyances inconscientes
      ° croyances supportantes et limitantes
      ° technique de changement organique de croyances (molécules de croyances)

Optionnel

      ° paramètres de croyances
      ° niveau de certitude
      ° niveau d'affirmation

 - Modélisation (mise à jour, explication, reproduction, transfert, utilisation)

      ° sélection du modèle
      ° décomposition de la tâche
      ° cueillette des données auprès du modèle
      ° synthèse des données
      ° structure des données
      ° transfert de l'expertise
      ° modélisation interne / externe
      ° modélisation I et II
      ° décomposition de la tâche
      ° analyse des contrastes

 - Techniques avancées

      ° ancres glissantes
      ° ponctuation contextuelle
      ° niveaux et typologie logiques

Optionnel

      ° les stratégies de Disney
      ° schémas d'auto-édition
      ° (terme anglais : decision destroyer)
      ° métamiroir